Ⅰ. 서 론

최근 발생한 각종 방사선 관련 피폭 안전사고로 방사선 안전사고에 대한 국민적인 관심이 높아졌으나 이에 관련된 방사선안전에 관한 교육내용과 효과적인 안전 체험교육에 관한 교육시스템은 많이 부족한 것이 현실이다[1].

기존에 대부분의 방사선에 관련된 안전사고 체험 시뮬레 이션은 방사선 작업종사자 위주로 간단한 이론 수업 위주로 구성되어 있다. 기존의 전달식 이론 교육은 사고 현장에서 나타나는 다양한 상황에 대한 교육이 이루어지지 못해서 사 고대응에 관한 교육으로 적합하지 않다는 의견이 많다. 그래 서 사고 현장에서 대응능력을 향상시키기 위한 안전교육에 대한 새로운 시스템 구축이 시급한 실정이라 하겠다[2-4].

방사선 안전사고 및 산업 현장의 각종 사고 발생 시 초 기대응 즉 골든타임의 중요성을 감안하여 방사선 작업종사 자 및 현장에 있는 모든 인원들이 방사선안전에 관한 사전 체험과 사전안전교육이 실시되어진다면 사고의 확대와 피 해를 획기적으로 줄일 수 있다고 생각한다. 이를 위해 미래 지향적인 기술인 ICT(Information and Communication Technologies) 기반 기술인 혼합현실(Mixed Reality; MR) 등의 기술을 활용한 방사능 사고 현장체험 콘텐츠 기반의 방사선 안전교육 시뮬레이터 플렛폼을 구축하고자 본 연구 를 시작하게 되었다.

혼합현실은 가상의 현실과 증강의 현실을 혼합한 것으로 실제 현실 세계를 기반으로 3D 정보를 감지하여 혼합현실 콘텐츠를 이용하는 사용자의 행동과 위치에 따라 가상의 정 보를 현실에 공존하는 것처럼 나타내어 실제 물체가 이용자 와 같이 물리적으로 상호작용하게 하여 실제로 같이 움직이 는 것처럼 느끼게 하는 기술이다. 혼합현실은 현실 및 가상 현실(Virtual Reality; VR)과 증강현실(Augmented Reality; AR)이 결합된 것으로 정보교환과 현실감이 뛰어나 여행체 험, 교육, 직업훈련, 군사훈련 등의 콘텐츠에 적용되어 활용 되고 있고 다방면으로 발전할 것으로 예상된다[5-6].

본 연구는 혼합현실을 기반으로 하는 방사선 안전교육 시뮬 레이터 플렛폼을 UI(User Interface/UX(User Experience) 기반으로 하는 콘텐츠를 만들기 위해 연구가 시행되었다. 현 재까지 방사선 안전교육은 신규교육, 종사자기본교육, 보수 교육 3개 분야로 나누어 교육하고 있고, 각각 단일 교재로 교육하고 있어 형식에 치우치고 현실감이 떨어지고 효율성이 떨어지는 교육으로 실무에 도움이 되지 않는다는 의견이 많았 다. 이를 극복하기 위해 본 연구에서는 혼합현실을 이용한 실감형 및 체험형 방사선 안전교육 시뮬레이션 플렛폼 구축에 대한 필요성을 느끼고 연구를 수행하게 되었다. 혼합현실을 기반으로 한 방사선 안전교육을 시행하면 산업체 요구를 반영 한 현장 실무형 교육을 시행할 수 있고, 위기 대응형 교육으로 실체감이 뛰어난 체험형 안전교육을 실행할 수 있어 효과와 만족도를 극대화시킬 수 있다[7-8].

본 연구는 의료분야 직장 방사선 안전교육용 콘텐츠 개발 을 목적으로 하고 있고 방사선 안전교육을 수준별, 분야별 맞춤형 교육훈련강화, 현장중심의 교육 훈련 내실화로 방사 선 안전교육의 새로운 패러다임을 구축하고, 고객 맞춤형 교육교재 개발을 통해 안전교육효과 증대 및 만족도를 향상 시킬 수 있는 ICT 기반 현장 실감형 혼합현실 교육 시뮬레 이션 플랫폼 및 훈련 콘텐츠 시스템을 개발하고자 본 연구 를 실시하게 되었다.

Ⅱ. 대상 및 방법

1. 연구대상

1) 방사선 작업종사자 안전교육 현황

식품의약품안전평가원 방사선안전관리규정 제26조 Table 1 에 따르면 현재 방사선 작업종사자 안전교육은 신규종사자 교육, 정기교육, 보수교육으로 나누어져 시행된다. 이 안전 교육의 내용은 각각 단일 교재를 사용하고 교육자가 일반적 으로 피교육자에게 전달하는 방식으로 진행되고 안전교육 에 대한 실습 문항 없이 이론만 전달하는 형식적인 교육으 로 현실감이 떨어지는 안전교육이라고 할 수 있다. 그리고 방사선작업종사자들이 근무하는 작업현장, 근무 직종이 다 양하기 때문에 단일 교재로 안전사고에 대한 교육을 다 할 수 가 없고, 교육을 시행하는 기관도 한국원자력아카데미와 한국방사선진흥협회, 한국원자력 안전제단에서만 교육을 받을 수 있어 시간과 장소의 제약을 많이 받아 안전교육을 성실히 받을 수 있는 여건이 힘든 상황이다. 그래서 방사선 작업종사자 안전교육을 실시하지 않은 기관이 2019년에 5 년간 약 32곳이 발생하여 과태료 처분을 받았고 이로 인해 여러 가지 방사선안전 관련 사고가 발생되고 있다[9].

이러한 문제점을 해결하기 위해 혼합현실을 이용하여 방 사선종사자들을 위한 안전교육 콘텐츠를 개발하여 안전교 육에 활용하고자 한다. 혼합현실 콘텐츠를 사용하여 교육을 시행하면 시간적 요인과 공간적인 제약으로부터 자유롭게 되어 언제 어디서나 안전교육을 시행할 수 있다. 안전교육 이 충실히 시행되면 현재 일어나고 있는 방사선 관련 안전 사고를 줄일 수 있는 좋은 방안이라고 할 수 있을 것이다.

2) 혼합현실을 기반으로 한 방사선작업종사자 안전교육의 필요성

현재 방사선종사자 안전교육은 실습이 없는 이론 위주의 교육이다 보니 피교육자들의 집중도와 만족도 부분에서 효 율이 많이 떨어지고 또한 각각 종사자들의 분야가 다른데도 불구하고 같은 이론을 가지고 교육을 하다 보니 현장 실정 에 맞지 않는 교육이 행하여지고 있다. 그래서 이 부분을 보 완하고 각각의 직종에 맞는 안전교육을 시행하고자 혼합현 실을 기반으로 한 콘텐츠를 만들어 안전교육에 적용하고자 하는 것이다. 혼합현실을 이용하는 안전교육은 HMD(Head Mounted Display) Device를 이용하여 안전교육 콘텐츠를 실행하여 마치 현장에서 직접 안전교육을 받는 것처럼 장비 와 상호작용을 통해 현장에서 직접 실습을 해 보는 것과 같 이 교육을 진행할 수 있어서 안전교육에 관한 능률과 효과 가 높아질 것으로 예상된다. 본 연구에서는 의료분야에서 실제로 일어날 수 있는 방사선 관련 안전사고를 미리 예상 하고 시나리오를 작성하여 혼합현실 콘텐츠를 만들고 실제 상황과 흡사한 안전조치를 직접 시행해 봄으로써 실제 상황 이 발생하였을 때 효과적으로 대응할 수 있는 능력을 키울 수 있게 교육하는 것이 연구의 목적이라고 할 수 있다.

2. 연구 방법

1) 혼합현실 기반 방사선 안전교육 콘텐츠 설계

본 연구는 실제로 의료분야에서 일어난 방사선 안전사고 와 예상되는 사고를 토대로 시나리오를 만들고, 이 시나리 오를 근거로 각각 작업 단계를 나누고, 각 단계별 상황을 만 들어 콘텐츠를 만들고자 한다. 각 단계별로 주어진 상황에 대한 과업을 수행하면 다음 단계로 이동하게 되고 최종 단 계를 통과하면 전체적인 교육이 끝나는 형태로 구성되어 진 다. 이 안전교육 과정을 통과하려면 각 단계별 주어진 상황 을 잘 이해하고 과업을 수행하여야 하고, 과업을 수행하지 못하면 다음 단계로 이동하지 못하게 된다. 이 과정을 수행 하면서 스스로 생각하고 학습하게 되면서 직접 현장에서 수 행하는 것처럼 직접 과업을 수행하게 하여 교육의 재미와 능률이 높아지게 된다. 이 콘텐츠는 현장 맞춤형 프로그램 을 수행할 수 있는 능력을 갖추게 하고, 교육환경의 향상에 기여를 하고, 첨단 기술교육을 방사선 종사자 안전교육에 적용함으로써 한 단계 높은 교육의 패러다임을 완성하는데 도움이 될 수 있는 콘텐츠라 할 수 있겠다.

2) 혼합현실 콘텐츠 제작을 위한 제작 시나리오

혼합현실 기반 방사선 안전교육 콘텐츠의 제작 시나리오 는 방사선 작업종사자가 작업 중 돌발 사고가 생겼을 때 처 음 상황부터 마지막 마무리 상황을 순서대로 단계별로 나누 었고, 단계별 상황을 주고 그 상황에 대한 과업을 표시하고 완성하게 끔 하여 다음 단계로 넘어가게 하여 전체적인 교 육을 마치도록 안전교육 콘텐츠의 내용을 Table 2에 시나리 오를 작성하여 정리하였다.

3) 혼합현실 콘텐츠 제작 과정 및 특징

본 연구의 혼합현실 Display 장비는 Microsoft가 개발한 HoloLens 2로 혼합현실 기반 웨어러블 장비이다. 이 HMD 는 Window HoloGraphics 기술을 활용한 렌즈로 증강현실 이나 가상현실과 다르게 실제 현실화면에 Object를 Scan하 여 3D 화면을 출력하여 이를 자유롭게 조정할 수 있는 혼합 현실 Hardware이다. 이 장비는 PC나 스마트폰을 연동시켜 운용하는 것이 아니라 HMD 장비 안에 Window PC 기능이 탑재되어 있는 것이 특징이라 하겠다. 혼합현실 콘텐츠 제 작을 위한 시스템 구성도는 Fig. 1에서와 같이 나타낼 수 있다.

4) 개발 콘텐츠의 완성도 평가

혼합현실을 기반으로 제작한 체험형 방사선 안전교육 콘 텐츠에 대한 개발 완성도 평가를 위해 방사선과 재학생 20 명에게 적용한 후 설문조사를 실시하였다. 설문지는 혼합현 실 기반 교육 콘텐츠 및 체험형 방사선 안전교육의 완성도 평가로 구분하여 각각 10개 문항, 리커트 5점 척도(매우 그 렇다-5점, 그렇다-4점, 보통이다-3점, 그렇지 않다-2점, 전혀 그렇지 않다-1점)로 평균과 표준편차로 개발 완성도를 평가하였다.

Ⅲ. 결 과

1. 혼합현실 방사선안전교육 콘텐츠 개발 제품의 운용방식

본 연구는 의료분야 방사선작업종사자 안전교육 혼합현 실 콘텐츠 개발을 목적으로 하고 있다. 콘텐츠의 제작 결과의 내용은 HMD 디바이스 플랫폼에 맞춘 UI(User Interface) 의 최적 배치 구성 및 디자인 개발, 혼합현실 HMD 디바이 스 플랫폼에 맞춘 사용자와 상호작용이 가능한 3D object 및 UI 디자인 개발, Unity 3D에 적용 가능한 형태의 3D object 리소스 제작을 시행하였다. 1,280*720 해상도를 기 준으로 UI를 구성하였고 디바이스 마다 해상도가 다르기 때 문에 Anchor의 Left, Right, Bottom, Top 위치를 맞추어 제작하였다. 다양한 시점에서 관찰 가능한 HoloLens 특성 을 고려하여 3D 모델 및 애니메이션을 제작하였다. 실제 사 용자와 상호작용을 통해 프로그램을 체험할 수 있도록 제작 하였다.

2. 혼합현실 방사선 안전교육 콘텐츠 개발 내용

의료분야 방사선작업종사자 안전교육용 혼합현실 콘텐 츠 개발에 사용된 Hardware와 Software 내용은 Table 3 과 같다.

Fig. 2는 UI 및 object와 상호작용에 대한 영상들로 3D object 및 UI Unity 적용 내용으로 ‘붉은 문’은 사용자와 상 호작용이 가능한 object, ‘개인피폭선량계’는 사용자와 상호 작용이 가능한 UI, ‘작업복’은 사용자와 상호작용이 가능한 UI, ‘글로브’는 사용자와 상호작용이 가능한 UI, ‘마스크’는 사용자와 상호작용이 가능한 UI, ‘방사선차폐용구’는 사용 자와 상호작용이 가능한 UI, ‘표지판’은 사용자의 시점인식 상태 확인용 object를 나타내는 영상이다.

Fig. 3은 방사선 측정기 3D 모델링 출력 내용과 감마선 측정기의 기능을 제어하는 스크립트 내용으로 상단 좌측은 감마선 측정기의 3D 모델링 출력, 상단 좌측에 감마선 측정 기 우측에 측정기 사용 방법 안내를 위한 UI 표시, 상단 우 측에 작동 상세 정보 출력 창, 하단에 감마선 측정기 3D 모 델의 전원 버튼 ON/OFF 기능 작동 및 감마선 측정기를 이 용하여 방사선량을 측정 및 측정기 화면에 출력하도록 제어 하는 Script를 포함하고 있는 영상이다.

Fig. 4는 방사성동위원소 생성기 동작 과정 화면과 과정 을 제어하는 Script 화면으로 상단 좌측에 방사성동위원소 생성기 3D 모델링 출력 및 애니메이션 동작 확인 창, 상단 좌측에 방사성동위원소 생성기의 좌측에 현재 상태에 대한 정보 출력 창, 상단 좌측 동위원소 생성기 뒤에 사용자에게 다음 행동을 지시하는 UI, 상단 좌측에 <NEXT/BACK> 상 호작용 가능한 UI로 다음 혹은 이전 단계로 이동하는 버튼, 상단 우측에 작동 상세 정보 출력 창, 하단에 <NEXT/BACK> 버튼 입력에 따라 방사성동위원소 생성기의 애니메이션 상 태를 제어하는 Script를 포함하고 있는 영상이다.

Fig. 5는 상단 좌측에 표면오염 상황 시 경고 알람과 안 내 UI를 비롯한 표면 요염 상황 연출 화면, 상단 좌측에 방 사성 오염 측정기를 사용한 방사성 오염 측정 상황 연출 화 면, 상단 우측에 작동 상세 정보 출력 창, 하단에는 표면오 염 상황 감지 및 방사성 오염 측정기의 기능을 제어하는 Script를 포함하고 있는 영상이다.

Fig. 6은 상단 좌측에 제염키트를 이용한 제염작업 안내 UI 표출, 상단 우측에 작동 상세 정보 출력 창, 하단에 블루 투스 기기를 감지 및 기기의 위치를 따라 제염작업을 처리 하는 Script, 하단에 제염작업 상태를 확인하여 제염작업 과정을 제어하는 Script를 포함하고 있는 영상이다.

Fig. 7은 상단 좌측에 방사선 작업 종료 후 작성해야 할 사항을 안내하고 체크하는 인터페이스, 상단 우측은 작동 상세 정보 출력 창, 하단은 사용자의 퇴실을 감지하여 안내 인터페이스로 출력하는 Script, 하단은 안내 사항을 체크 하였는지 점검하는 Script를 포함하고 있는 영상이다.

Fig. 2에서 Fig. 7까지 영상은 혼합현실 기반 방사선종사 자 안전교육 콘텐츠를 구성하는 내용을 설명하기 위한 영상 으로 교육이 처음 시작되는 시점부터 종료되는 시점까지 전 과정을 포함하고 있고, 영상에서 보는 것과 같은 내용으로 제작되었다.

3. 혼합현실 방사선안전교육 콘텐츠 정량적 평가

본 연구에서 개발된 혼합현실 기반 방사선 안전교육 콘텐 츠는 국제 공인인증 기관인 (재)대구디지털산업진흥원(DIP) 에 의뢰하여 정량적인 평가를 받았다. Hardware와 Software 는 결과에서 제시했던 내용을 참고하고, 시험성적서 내용으 로는 첫째 시험 항목은 혼합현실 트래킹 오류율을(정밀도) 를 확인하는 것으로 HMD HoloLens 2를 착용하고 콘텐츠 를 실행 하였을 때 진행 버튼을 총 10회 클릭하여 오류가 발 생하는 비율이 1% 이하인지 확인하는 시험이고, 둘째 시험 항목은 혼합현실 콘텐츠의 초당 프레임 수(FPS)를 확인하 는 시험으로 콘텐츠를 실행하여 임의 공간을 5초간 응시할 때 초당 프레임 수(FPS)가 25 이상인지 확인하는 시험이고, 셋째 시험 항목은 혼합현실 마커 인식률(정합성)을 확인하 는 시험으로 콘텐츠를 실행하고 마커를 바라볼 때 혼합현실 마커 인식률이 75% 이상인지 확인하는 시험이다. 이 3가지 시험 결과가 모두 PASS 단계가 나와 성능에 있어 긍정적인 정량적 평가를 받았다.

4. 개발 콘텐츠의 완성도 평가

방사선과 재학생 20명을 대상으로 혼합현실 기반의 체험 형 방사선 안전교육 콘텐츠에 대한 개발 완성도 평가 결과 는 Table 4와 같다.

혼합현실 기반 교육 콘텐츠에 대한 개발 완성도 평가 항 목 10개 중 학습 흥미 유발도가 4.85점로 가장 높은 완성도 를 보였으며 다음으로 학습 몰입감, 상호작용이 가능한 체 험교육 다음으로 높았다. 그러나 HMD 등 관련기기의 조작 성이 3.90점으로 가장 낮은 완성도를 보였으며 다음으로 현실-가상세계 융합 이질감이 낮은 완성도를 보였다. 전반 적인 만족도는 4.60점, 평균 완성도는 4.38점으로 평가되 었다.

체험형 방사선 안전교육 콘텐츠에 대한 개발 완성도 평가 는 능동적, 자기주도적 학습 가능성과 실제 임상현장에서의 활용성이 4.50점으로 높은 완성도를 보였으며 안전교육 내 용과 구성의 충실성이 3.90점으로 가장 낮은 완성도를 보였 다. 전반적인 만족도는 4.65점, 평균 완성도는 4.28점으로 평가되었다.

Ⅳ. 고 찰

방사선작업종사자는 원자력안전법 제106조, 동법 시행령 제148조, 시행규칙 제138조에 따라 신규 및 정기교육과 기 본 및 직장교육을 정기적으로 이수하여야 한다. 2015년 원 자력안전위원회의 정책연구자료에 의하면 방사선 이용 일 반분야 방사선작업종사자의 경우, 직장교육이 실제업무에 도움이 되지 않는다는 비율이 53%, 실무에 대한 실습교육시 간이 부족하다는 의견이 30%, 교육장소 개선이 필요하다는 의견이 35%로 높게 나와 전반적인 교육 만족도가 낮은 것으 로 조사되었다. 그리고 교육대상자들의 분야 및 조건에 따 른 차등 교육이 이루어지지 않고 있으며 기본교육과 직장교 육 내용이 중복되어 교육의 효율성이 떨어지고 있다고 하였 다[10].

따라서 기존의 시청각 자료를 활용한 집체교육 형태의 법 정의무교육을 개선하기 위한 방법으로 혼합현실을 기반으 로 한 의료분야 체험형 방사선 안전교육 콘텐츠를 개발하고 완성도를 평가하였다. 혼합현실을 기반으로 하는 연구는 교 육분야, 군사훈련분야, 건축분야. 관광분야, 의료분야 등 다 양한 분야에서 활용되어지고 있다[11]. 특히 교육분야에서 는 시간적 제약과 공간적 제약을 받지 않고 실제로 현장에 서 교육을 받는 것과 동일한 효과를 볼 수 있어서 새로운 교 육 패러다임으로 자리 잡을 것으로 예상하고 있다. 혼합현 실을 기반으로 한 교통안전 교육용 콘텐츠 개발 연구에서는 체험 중심의 콘텐츠로 신호체계와 교통정보를 습득하는데 효과적인 안전교육 콘텐츠라고 하였다[12]. 혼합현실을 기 반으로 하는 스토리텔링 융합 코딩에 관한 연구에서는 주입 식 교육이 아닌 논리적 사고를 배양할 수 있는 교육이 가능 하고, 흥미를 유발하여 자발적인 교육이 가능하다고 하였다 [13]. 홀로렌즈를 활용한 혼합현실 콘텐츠 제작 방법이라는 연구에서 재난훈련 및 우주여행과 같은 위험하고 고비용이 거나 방사선 피폭이 예상되어 체험이 불가능한 교육 훈련을 혼합현실 콘텐츠를 활용하여 체험하게 함으로써 교육의 안 정성 및 효율성 확보가 가능하다는 점에서 교육 분야에 혁 신이라고 하였다[14-15].

혼합현실 기반 교육 콘텐츠에 대한 개발 완성도는 학습에 대한 흥미 유발도, 몰입감, 체험형 교육, 시/공간적 제약에 서 우수한 평가를 받아 전반적인 만족도는 4.60점, 평균 완 성도는 4.38점으로 평가되었다. 이는 기존 집체교육에 익숙 한 교육생들이 혼합현실 기반의 작업현장의 현실감, 상호작 용과 체험이 가능한 교육으로 인한 흥미도 및 몰입도의 증 가로 판단되며 현실세계와 가상세계의 이질감이나 HMD와 같은 기기 사용 및 조작의 불편감이 개선된다면 적응성 향 상으로 개발한 콘텐츠에 대한 완성도 및 교육만족도 향상에 도움이 될 것으로 판단된다. 체험형 방사선 안전교육에 대 한 완성도는 능동적이고 자기주도적 학습이 가능하여 교육 내용의 이해도 및 안전교육 목표 달성에 효율적이라는 평가 로 전반적인 만족도는 4.65점, 평균 완성도는 4.28점으로 평가되었다. 그러나 다양한 현장 상황을 적용한 교육내용과 구성의 보완이 필요한 것으로 판단된다.

본 연구 서론에서 언급한 바와 같이 혼합현실 기반으로 한 방사선 종사자 안전교육용 콘텐츠를 의료분야 방사선 종 사자에 안전교육에 적용하면 다음과 같은 기대효과가 있다. 첫째로 방사선종사자가 안전교육을 받기 위해 실제로 작업 현장에서 방사선피폭을 받아 가면서 안전교육을 할 필요가 없고 교육을 위한 장비 구비 등 교육을 위한 준비 과정에 드 는 비용을 줄일 수 있다. 둘째 실제 현실을 바탕으로 3D 영 상과 상호작용으로 가상객체를 운용함으로서 현장감 있는 교육을 시행할 수가 있다. 셋째 혼합현실 콘텐츠를 통해 피 교육자가 교육 전반에 대해 자기 혼자서 문제를 해결해 나 가면서 교육이 진행되기 때문에 능동적인 교육이 가능하다. 넷째 혼합현실 교육은 학습자가 HMD를 통해 보여지는 가 상공간에서 교육이 진행되어 흥미 유발이 가능하고 교육에 대해 집중하게 되어 안전교육에 대한 능률이 향상되리라 생 각한다. 다섯째 현재 코로나 상황에서 현장교육과 집체교육 이 제한되어 있어서 비대면 교육의 확대되고 있는 이 시점 에 공간적, 시간적 제약을 받지 않고 교육을 진행할 수 있는 혼합현실 콘텐츠 교육은 교육에 새로운 패러다임으로 자리 잡을 것이라 확신한다.

본 연구의 제한점으로는 본 연구에서 제작된 혼합현실 콘 텐츠는 의료분야의 방사선 종사자 안전교육용으로만 제작 된 점이다. 추후로 다양한 분야에서 방사선 종사자를 위한 안전교육 콘텐츠 개발 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한, 개발한 콘텐츠는 공인기관의 시험분석 결과로 정량적인 완 성도를 평가받았으나 추가적인 정성적인 개발 완성도를 평 가하였다. 추후, 팬데믹 상황이 종료되면 기존 방사선작업 종사자를 대상으로 집체교육과 비교한 교육만족도 평가가 필요할 것으로 사료된다.

본 연구에서 진행된 혼합현실 기반 교육용 콘텐츠는 의료 분야 방사선 종사자 안전교육에 많은 도움을 줄 수 있을 것 으로 예상하며, 혼합현실 기술은 인간의 삶과 생활의 질을 향상시키고 풍요롭게 하는데 많은 도움을 주는 분야라 할 수 있고 더 많은 연구 개발이 필요할 것으로 사료된다.

Ⅴ. 결 론

혼합현실 기반 방사선 안전교육 시뮬레이터 플랫폼 개발 콘텐츠는 현장에서 근무하는 작업종사자에게 현실감 있는 안전교육 내용을 제공하고, 작업 내용을 스스로 찾아서 학 습할 수 있는 자기 주도적이고 능동적인 안전교육 훈련이 가능하고, 작업현장의 현실을 바탕으로 한 3D 입체 영상으 로 안전교육을 시행할 수 있어 재미와 집중도가 높은 교육 실행이 가능하며, 혼합현실 영상은 가상현실과 현실의 상호 작용을 통해 학습자가 직접 현장 작업에서와 똑 같이 사물 을 조정하며 교육을 할 수가 있어 학습 효과를 높이는데 큰 도움이 될 수 있을 것으로 생각된다. 그리고 본 연구는 ‘Untact’ 시대에 의료 방사선 종사자 안전교육에 유용한 콘 텐츠로 발전할 것으로 사료된다.